УРОВЕНЬ ПОНИМАНИЯ В ОБЩЕСТВЕ И ОТДЕЛЬНЫМИ ЦЕЛЕВЫМИ ГРУППАМИ ПРОБЛЕМ И РИСКОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ

• 25 июля 2019

MAGRAM MR изучило уровень понимания проблем и рисков речевого развития современных детей (на примере дислексии и дисграфии).

УРОВЕНЬ ЗНАНИЯ У ШИРОКОЙ АУДИТОРИИ:

Согласно результатам всероссийского опроса населения:

• 61% опрошенных не знает о проблеме ничего.
• 22% слышали термины, но не могут объяснить их смысл

Наибольший уровень осведомленности (86%-90%) отмечается только среди аудитории Ассоциации Дислексии – родителей и близких родственников детей с этими проблемами.

ИСТОЧНИКИ ЗНАНИЯ:

Широкая аудитория (население России)

• «личный интерес к проблеме»: целенаправленное изучение/поиск сведений по данной проблематике,
• узнали «скорее случайно»: из телевизионных передач и/или иных СМИ,
• «просто интуитивно понятны данные термины».
• глубоко погружены в тему (8%). Из них 4% отметили, что либо в их окружении, либо у них самих есть дети с проблемами дислексии / дисграфии, еще 4% имеют отношение к проблемам дислексии / дисграфии по роду своей деятельности.

ИЗУЧЕНИЕ И ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ В РАЗРЕЗЕ ТРЕХ АУДИТОРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ

Широкая аудитория (население России и среди них те, кто знакомы с проблемой)

• интернет (в самом широком его понимании),
• специализированные методические пособия и литература по психологии, логопедии, нейрокоррекции.

Аудитория «Ассоциации родителей и детей с дислексией»

• интернет, в том числе социальные сети и специализированные сообщества (Ассоциация родителей и детей с дислексией)
• специализированная литература.

Представители профессиональной аудитории

• 75% изучали проблему при получении профессионального образования: из них 43% в рамках основного/дополнительного образования, 32% - на курсах повышения квалификации,
• 33% читали специализированную литературу.

Для большинства профессионального сообщества интернет (75%) и книги (33%) остаются самыми значимыми источниками информации

ВОСПРИЯТИЕ ПРИЧИН ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ И ДИСГРАФИИ НАПРЯМУЮ ЗАВИСИТ ОТ УРОВНЯ ВОВЛЕЧЕННОСТИ В ПРОБЛЕМУ

Широкая аудитория (население России)

49% – невнимание родителей к своим детям, отсутствие необходимого участия в их воспитании и обучении.

Нерационально организованный школьный учебный процесс, включая:

• высокий уровень загрузки педагогического состава (28%),
• завышенные школьные требования (25%)
• недостаточное внимание со стороны специалистов сопровождения (24%)

Аудитория Ассоциации дислексии

• 72% – индивидуальные особенности ребенка
• 64% – неправильная работа мозговых структур
• 14% – родители, уделяющие недостаточное внимание ребенку

Профессиональная аудитория

• 63% – индивидуальные особенности ребенка
• 54% – недостаточное внимание родителей к проблеме – неприятие проблемы
• 49% – отсутствие должного участия в воспитании и обучении ребенка
• 53% отсутствие возможности своевременного обращения к специалистам.

СУТЬ ПРОБЛЕМЫ ВЫГЛЯДИТ ПО-РАЗНОМУ В ГЛАЗАХ РАЗНЫХ АУДИТОРИЙ.

Так, по мнению широкой аудитории

• 52% – сложности с овладением письмом
• 49% – сложности с овладением чтением
• 48% – недостаточная степень усидчивости
• 41% – логопедические проблемы
• 34% – сложности с запоминанием информации
• 29% – недостаточная концентрации внимания
• 29% – трудности с пониманием письменных текстов

Мнение аудитории Ассоциации дислексии

• 89% – сложности с овладением письмом
• 83% – сложности с овладением навыками чтения
• 67% – недостаточную степень усидчивости и концентрации внимания
• 59% – трудности с пониманием письменных текстов
• 56% – сложности с запоминанием информации
• 42% – логопедические проблемы

Мнение профессиональной аудитории

• 70% – логопедические проблемы,
• 66% – сложности в обучении письму («глупые ошибки»: пропуски букв в словах, замена букв, похожих по написанию и звучанию, неправильное написание букв и т.д.)

При этом такие факторы, как «лень» и «нежелание учиться» чаще называет не знакомые с проблемой респонденты – в 41% случаев. И меньше всего их указывала аудитория «Ассоциации Дислексии» (20%) и профессионалы образовательных учреждений: 26/22% соответственно.

ВОСПРИЯТИЕ РАСПРОСТРАНЕННОСТИ

38% жителей России полагают, что дислексия у детей – распространенное явление:

• 7% считают, что до половины детей в каждом классе испытывают эти проблемы,
• 31% думают, что в каждом классе есть как минимум один или несколько таких учеников;

31% жителей России считают, что в каждой школе есть один или несколько учеников с проблемами дислексии;

18% считают, что проблемы встречаются редко.

72% вовлеченных родителей (аудитория Ассоциации дислексии) уверены, что в каждом классе есть один или несколько детей с проявлениями дислексии и дисграфии

76% профессиональной аудитории считают дислексию и дисграфию распространенным явлением:

• 63% указали, что один или несколько детей с обозначенными проблемами есть в каждом классе
• 13% полагают, что таких учеников в каждом классе почти половина.
 




КАКИЕ ОНИ, ДЕТИ С ДИСЛЕКСИЕЙ?

Отношение общества к детям с проблемами дислексии нейтральное, спокойное, положительное, без негативных э моций и ассоциаций

Жители России считают, что дети с дислексией:

• 69% – вполне способны освоить школьную программу
• 57% – не «мешают» другим ученикам и учебному процессу
• 54% – это полностью здоровые дети
• 53% – это дети, нуждающиеся в помощи специалистов
• 50% – это позитивные дети
• 44% – это дети со сниженной мотивацией к обучению
• 33% – общительные дети
• 27% – открытые дети

КТО МОЖЕТ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ С ДИСЛЕКСИЕЙ И ДИСГРАФИЕЙ?

Широкая аудитория (население России)

• 57% опрошенных понимают, какие специалисты занимаются вопросами коррекции проблем дислексии / дисграфии у детей. Тем не менее, 41% не осведомлены об этом.
• Те, кто имеет детей, чаще осведомлены о специалистах, к которым следует обращаться (45% против 35%, имеющих детей).

Аудитория, знакомая с проблемой

• 73% знают специалистов, которые могут помочь

Аудитория «Ассоциации родителей и детей с дислексией»

• 89% знают специалистов, которые могут помочь

Профессиональная аудитория

• 46% опрошенных специалистов считают себя в той или иной степени подготовленными к работе с обучающимися с дислексией и/или дисграфией.
• 42% скорее не подготовлены к оказанию помощи детям с трудностями письма и чтения




ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ДИСЛЕКСИЕЙ И ДИСГРАФИЕЙ

Широкая аудитория (население России)

Мнение населения России относительно участия государства в решении проблемы дислексии у детей разделилось примерно поровну: 45% считают, что государство участвует в решении этих проблем, 44% - не уделяет им должного внимания.

Профессиональная аудитория

• 75% учителей начальных классов и 79% завучей, полагают, что в их школе недостаточно специалистов для работы с обучающимися с проблемами дислексии и/или дисграфии,
• О нехватке кадров для работы с такими детьми заявили 41% учителей-дефектологов, 54% учителей-логопедов и 71% педагогов-психологов.
• Проведение занятий с детьми 2-3 раза в неделю подтвердила треть специалистов. 38% заявили о проведении занятий 1 раз в неделю, 19% сказали, что коррекцией дислексии никто не занимается.




ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ

Более половины опрошенных участников всех этапов исследования считают наиболее правильным учить детей с дислексией совместно с остальными детьми. Однако предлагают предусматривать для них дополнительное временя для выполнения заданий, иную шкалу оценок и занятия со специалистами психолого-педагогического сопровождения.




ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

95% аудитории Ассоциации и 93% профессиональной аудитории считают, что дети с дислексией в первую очередь сталкиваются со сложностями в усвоении учебного материала. В меньшей степени об этом говорят участники всероссийского опроса – 44%.

Второй основной трудностью, с которой в школе сталкиваются дети с дислексией все участники опроса назвали негативную реакцию со стороны одноклассников

• 80% среди аудитории Ассоциации
• 60% среди неподготовленной аудитории
• 36% среди профессионалов

На третьем месте – негативная реакция со стороны учителей:

• 88% среди аудитории Ассоциации
• 39% среди неподготовленной аудитории
• 14% среди профессионалов

Характерно, что родители детей с дислексией (аудитория Ассоциации) в большей степени обращают внимание на негативное отношение к детям, сообщая таким образом о своем негативном опыте.




МОЖНО ЛИ ПРЕОДОЛЕТЬ ДИСЛЕКСИЮ И ДИСГРАФИЮ?

78% аудитории Ассоциации дислексии уверены и 77% профессионалов уверены, что что дислексия и дисграфия поддаются коррекции при условии занятий со специалистами (среди всего населения России в этом уверены 49%).

36% неподготовленной аудитории возлагают решающую роль в «излечении» дислексии на родителей и их активное участие. Среди подготовленной аудитории Ассоциации дислексии и профессионалов так считают лишь 12%.

77% представителей профессиональной аудитории считают, что проблемы дислексии и/или дисграфии у детей поддаются коррекции лишь при участии специалистов психолого-педагогического сопровождения.

12% уверены профессионалов и аудитории Ассоциации уверены, что проблема проходит с возрастом, но при активном участии родителей в процессе обучения.




ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

• Подавляющее большинство населения России ничего не знают о проблемах дислексии и дисграфии. А также не сталкивались лично с детьми с дислексией и дисграфией или с теми детьми, которые испытывали бы сложности в овладении письмом или чтением
• Низкая осведомленность населения России (включая современных родителей) о проблемах дислексии и дисграфии создает риски неоказания своевременной помощи детям, приводит к социальной дезадаптации и упущенным возможностям. Взрослые не знают, кто и как может помочь ребенку.
• В обществе присутствует невысокая оценка государственных мер по оказанию помощи детям с проблемами дислексии и дисграфии и системы информирования населения об этих проблемах.
• Распространенность нарушений письма и чтения оценивается как высокая большинством населения России и подавляющим большинством профессиональной аудитории. Однако специалисты школ считают недостаточным кадровое обеспечение: заявляют о нехватке логопедов, психологов и дефектологов для работы с детьми.
• Опрос педагогов подтверждает, что только в трети случаев помощь детям оказывается в достаточном объеме. Каждый пятый опрошенный заявил, что помощь не оказывается вовсе.
• Только половина работников школ считают себя подготовленными к работе с детьми с нарушениями письма и чтения.
• Подавляющее большинство населения и профессиональной аудитории уверены, что дети с дислексией и дисграфией вполне способны освоить школьную программу вместе со сверстниками при условии дополнительных занятий с логопедом и психологом.
• Чем больше респонденты знают о проблеме, тем меньше они склонны перекладывать вину на ребенка и тем больше готовы к принятию, сотрудничеству и помощи.
• Отношение к детям с дислексией в обществе нейтрально-положительное, без негативных эмоций и ассоциаций. Большинство респондентов считает, что дети с дислексией – это полностью здоровые дети, которые вполне способны освоить школьную программу, при этом не мешая другим ученикам и учебному процессу.
• Все оценки проблематики дислексии и дисграфи существенно зависят от уровня вовлеченности в проблему.
• При использовании материалов сайта www.magram.ru или полученных отчетов Magram MR, ссылка на источник (или гиперссылка для электронных изданий) обязательна.

Получить отчет в формате PDF:  Дислексия.pdf